本文作者： 洪学银， 李亚娟， 李善艳
　　教育研褒oo[01．17，o．8，2010洪学银，李亚娟，李善艳(齐齐哈尔职业学院．黑龙江齐齐哈尔161005)摘要：在高等教育大众化的推进下，社会对毕业生的实践技能要求越来越高，在这种背景下应用型本科院校迅速涌现，积极探索职业教育的发展规律，加强学生社会实践能力的培养，提高学生适应社会的能力。从社会需求入手，针对应用型本科教育中如何培养学生的社会实践能力进行实践和探索。提出实施过程。
　　并对实施效果进行论述。关键词：应用型本科职业教育社会实践doi：10．3969j．issn．1006-8554．2010．08．100随着高等职业教育的发展，社会对毕业生的要求越来越高，毕业生步入社会应具备的知识与技能如下：具有一定的工作经验具有良好的人际关系、沟通能力、管理经验具有勤奋、敬业、积极进传奇取的工作态度，工作认真、责任心强、能在压力下工作具有自我学习能力具有一定的英语基础具有团队精神、合作能力。
　　应用型本科院校在培养目标上主要培养适应本区域经济建设和科技进步的应用型人才，以高职高专为特色，以应用型本科为主体，并辅之以少量的应用型或社会服务型研究生教育。应用型本科院校以行业、产业、岗位、职业、市场为导向，借鉴高等职业教育办学模式，结合普通高校的办学经验，探索应用型本科院校的办学道路。由此可见，毕业生要更好地适应社会的需求，必须加强社会实践能力和个人综合素质的培养，而如何将社会实践能力和个人综合素质进行融合，下面结合齐齐哈尔职业学院的特点实施如下：1入学制定“职业生涯规划”职业生涯规划是指个人发展与组织发展相结合，通过对职业生涯的主客观因素分析、总结和测定，确定一个人的奋斗目标，并为实现这一事业职业目标，而预先进行生涯系统安排的过程，这个过程包括制订相应的工作，以及每一时段的顺序和方向的顺序。任何一个具体的职业岗位，都要求从事这一职业的个人具备特定的条件，如教育程度、专业知识与技能水平、体质、个人气质及思想品质等。职业生涯设计基本上可以分为确立目标、自我与环境的评估、职业的选择、职业生涯策略、评估与反馈等五个阶段。体系设置方案，提交专业教学指导委员会讨论。经修改通过后纳入专业人才培养计划，并予以实施。4中职课程体系建设的实践成效为建设突出学生就业能力培养的课程体系，我们结合本校各专业部专业设置的特点，采取了以下措施来保障课程建设要求的落实。4．1制定文件要求各专业部招生专业的课程体系必须由网民喜欢这方式有行业专家参加的专业教学指导委员会根据行业需要分析结果来设置，并提出基本的人才培养方案制订框架要求每个专业必须有25％以上的专业技术课程和职业方向课程按项目式课程或双证书式课程开设。4．2开发校本课程结合突出就业能力培养的课程体系建设的原则，学校职业发展中心主编了《中职生职业发展手册》，已在中等职业学校中广泛应用语文组主编了《人文读本》，提高了学生的职业素养商务专业部主编了《商务英语听说》读本，提高了学生的英语听说能力基础教研室组织编写了《数学课与专业课对接习题集》，目前在机械专业部学生中广泛使用，得到教师学生的一致好评。4．3改革考核方式772在新的课程体系建设策略的指导下，学校改革了原有的考核方式，实施了教考分离、三级抽考(以月为单位，教务处一级、各专业部(室、中心)--级、各专业三级抽考)、项目考核以及证书考核等考核办法。4．4促进学生与教师成长新的课程体系设置，提高了学生的就业竞争力。
　　我校毕业生就业率连续几年在98％以上，学生专业对安置率、就业满意率连年上升。
　　学生在国家级、省市级技能竞赛中表现突出玩家不容易，2005年至今，我校共有126人在国家级、省市级技能竞赛中获奖。
　　学校连续多年获得齐齐哈尔市技能大赛优秀组织奖。新的课程体系，促进了教师成长，提高了教师教育科研意识，近年来学校涌现出全国优秀教师1人省级先进工作者、先进个人23人、省市级学科带头人及教学和技能操作能手30余人。
　　2009年教师正式出版教材l本编写校本教材3本省级及以上刊物公开发表论文8篇有48位教师参加省级论文、优质课、教学设计评审，分别获得一、二等奖的优异成绩。职业生涯发展是人生发展的主要内容。中职毕业生作为一名社会成员，其职业生涯发展的水平主要表现为工作事业上的可持续性。工作和事业的可持续发展依赖于就业能力的发展。因此，突出就业能力培养是构建中职课程体系的内在灵魂。技术与市场魏育研r巍第17卷第8期2010年在齐齐哈尔职业学院学习的每个学期，都要进行职业生涯规划教育，制定个人职业生涯规划，确定自己的目标岗位及行动计划，为参加社会实践做好准备，只有确立了自己的发展目标和方向才能在社会实践中有针对性地进行能力培养。
　　2以“第三学期”定向实习为平台．提高实践动手能力。积累社会经验第三学期为每年的6～8月，由学院统一安排进入社会实习，学生根据自己的职业规划目标，选择岗位进行实习，学生的角色就是公司的一员，学生的出勤、实习日记、项目作业、单位评价等各项指标由学院统一考核，严格管理，加强过程控制。大一第三学期的教学目标是通过实习，使学生加深对专业的认识，熟悉职业环境，深刻感悟诚信、职业道德在职业生涯中的突出重要地位，了解本专业岗位与所需技能。大二第三学期的教学目标是基本掌握本专业岗位所需技能，了解自身素质与社会所需的差距，树立正确的就业观，完成职业岗位定向，增强学生职业意识、劳动观点，提高职业素养的目的。
　　大三和大四第二、三学期的教学目标是熟练掌握本专业岗位所需技能，具有明显的专业特长，具有良好的职业道德和社会公德，初步具有岗位迁徙能力和岗位创新能力。
　　第三学期是以实践为主的学期，目的是在真实的职业环境中培养学生的技术应用能力，提高学生的综合素质。让学生从课堂走进了企业，实现了与社会零距离接触，有利于学生了解专业岗位需求，提高实践动手能力。3以“第四学期”为依托。开展各类社会实践活动。培养个人综合素质为加强对学生的素质教育，学院将每年l一2月定为第四学期，第四学期是学院对学生进行素质培养的继续，学院将利用寒假期间，通过学生完成专业实践、社会实践及其他相关学习任务，提高学生“五种能力”，强化对学生“五种能力”的训练，丰富学生社会阅历，增强学生社会责任感及人文修养，促使学生正确进行职业生涯规划。
　　主新开传奇要任务有：3．1五种能力(1)汉字书写能力：选择适合自己的字帖，每天练习50字。(2)职业汉语能力：读两本专业书籍、一本人物传记及一本与职业生涯规划相关的书籍。(3)信息处理能力：广泛收集信息，结合第三学期实习感悟，写一篇调查报告，或写一篇个人简历及求职信或专业实践中的项目作业报告。(4)计算机操作能力：及时向学院、所在系反馈活动开展情况，并做好相应记录家庭偏远的学生可选读一本计算机类的书籍。(5)外语应用能力：每天记与英语级考试相关的单词10个。
　　3．2专业实践学生结合家乡实际情况和所学公共课程与专业课程知识，由专业指导教师列出项目作业内容供各实习小组选择。每个项目组的成员必须有明确分工。开学后，项目组应按所在系备案的项目作业提交成果总结，包括以下内容：(1)项目成果(报告、方案、工件或其它形式)。
　　(2)项目作业报告，主要陈述以下内容：项目作业的设计是如何将所学理论知识与家乡经济发展的实际情况相结合的组内成员的分工及贡献所做的实践活动在完成项目作业过程中所遇到的困难及收获。3．3社会实践(1)向母校汇报成长经历：以第四学期活动小组为单位，到母校向老师、学弟、学妹汇报成长经历，介绍学院办学优势及发展前景，介绍第三学期实习感受，要求制定汇报提纲、总结汇报效果。(2)公益实践活动：深入社区、街道、敬老院、福利院、医院等做一次义工，要求提供相关单位的证明，说明活动效果。(3)向亲友呈现一个崭新自我：理解、孝敬父母．帮助父母做事说话文雅不粗俗，办事得体有礼貌，家长评价随《在校学生联系卡》开学时返呈学校。
　　第四学期则是培养个人综合素质能力一个很好的机会。安排学生去各企事业单位参加劳动、进人企事业单位进行人才需求调查，加强动手能力培养，锻炼个人的综合素质，认识社会，认识岗位能力传奇文章需求，结合自身条件进行职业岗位目标的修定。结合以上三点，有了职业生涯规划、第三学期、第四学期的进行，让学生参加社会实践活动，能够促进他们了解社会、认识社会，提高自身综合素质，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时通过社会实践能力的培养，能更好地满足社会对人才的需求，有效提高应用型本科学生的社会适用能力。参考文献：[1张振笋．齐齐哈尔职业学院职业生涯发展教育专刊阴．职业发展导航，2007，(5)．2蒋春艳．第三学期实施办法叨．齐齐哈尔职业学院校报，2008，(5)．3江小明．关于高等教育分类及应用型大学定位问题的一点认识叨．高等理科教育，2005，(3)．4刘延庆．应用型本科院校发展规划制定策略研究叨．黑龙江高教研究．2009。5(5)．f73技术。
　　本文《应用型本科学生社会实践能力培养的研究》 --- 作者： 洪学银， 李亚娟， 李善艳

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